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1滿足個性化學習需要
由於所受教育發展程度、工作需要經曆及生活實踐經驗進行不同，成人學習者對知識的理解、接受和掌握學生能力差別較大。混合式教學的網絡技術學習則打破了這種活動時間、空間及學習者能力的限制，學習者能夠可以根據自身實際情況以及優化研究學習時間，掌握數學學習進度，充分體現學習者的自主性，形成“以學習者為中心”的教學目標導向。
混合式教學中的教學環節更具有針對性，幫助學習者解決自主學習中遇到的問題，拓寬學習的廣度和深度，滿足每個學習者的不同需求。
2提升學習者學習熱情
混合式學習運用網絡媒體為學習者提供了更加豐富的學習資料，以更直觀形象的方式抽象複雜的學習內容表現出來，並交流，互動等激勵學生深入思考他們所學的;過程教授通過分析，顯示和其他形式的學習者解決問題和困惑，一起動手指導學生到理解他們所學的經驗現實的背景。這不僅擴大學生的思維，而且能激發學生的好奇心，提高他們的興趣，增強學習的積極性碩士課程 香港。
3提高學習者學習效率
混合式教學的網絡進行教學發展提供了大量數據真實素材，學習者是通過對畫面的形象感知而非對語言描述的抽象想象來學習理論知識，有助於提高學習者更為迅速地理解學生學習研究內容，通過積極主動觀察、分析、理解來構建一個自己的知識經濟體系。
同時，面對面教學通過交流、分析比較、歸納總結，幫助學習者解決學習中遇到的困難，實現學習內容的整合，拓展學習的思維和視野，在有限的時間內理解和掌握更多的學習內容，提高學習效率。
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